APP:“钱”路漫漫，是什么扼住了在线教育的咽喉？_APP币是什么币

“师者，传道授业解惑也”。在过去的几千年里，教育的形态基本都是一个老师，一间教室，几本课本，若干学生，这是最小的教育单元。而正是这无数个小的教育单元，汇集成了整个教育行业，为人类文化的延续起到了承上启下的关键作用。

如今，在互联网高度发达的今天，传统教育似乎已经很难满足人们的高度需求。而在线教育正在慢慢弥补这个缺口，并逐渐占领庞大的市场份额。

从2016年开始，在线教育产品集中爆发，中国在线教育市场规模达到1560.2亿元，同比增长27.3%;预计之后几年将保持20%左右的增速，到2019年将达2692.6亿元。

报告：58.2%的机构投资者仍然选择CEX进行托管资产:金色财经报道，币安研究团队28日发布的数据显示，208家投资虚拟资产的机构投资者中，58.2%的人表示将资产委托给中心化交易所。除CEX外，机构投资者最常使用的资产托管是专业信托机构（20.2%）。

根据币安的研究结果，虚拟资产投资超过 1 亿美元的机构投资者选择 CEX（42.6%）、专业托管商（34.0%）、冷钱包（19.1%）和热钱包作为资产存储（4.3%）。相比之下，投资在 7500 万美元至 1 亿美元之间的机构投资者中有 87.5% 选择 CEX 作为其资产托管。[2023/8/28 13:00:32]

在线教育的品类几乎涵盖了各个教育领域与用户人群，从K12教育到大学生学习再到成人教育，产品功能包含有录播授课、题库、一对一授课、老师带班线上教学等。

CZ：持有最稀有款ForeverCR7:The GOAT NFT可解锁与C罗会面及训练机会:金色财经报道，Binance首席执行官CZ在社交媒体发文表示，持有最稀有款ForeverCR7：The GOAT NFT可解锁与Cristiano Ronaldo（C罗）会面及一同训练机会，Binance将承担机票与住宿费用。[2023/7/5 22:17:57]

近几年，在线教育可谓是做的风生水起，但随着行业的高速发展，很多弊端开始逐渐显露。

瑞士区块链贸易融资平台Komgo收购加拿大GTC:金色财经报道，瑞士区块链贸易融资平台Komgo表示已收购加拿大?GlobalTrade Corporation??(GTC)，收购金额未公开。此次收购完善了客户与银行在同一个贸易融资平台上的结合。GTC拥有120家大型跨国客户及其11,000家使用其贸易融资解决方案的子公司。?[2022/12/1 21:15:49]

一方面，在线教育摒弃了传统的场景式教育方法，让学生脱离课堂环境，更多的是自主学习。在这过程中，用户缺乏课堂式的同学互动、老师互动，让学习效果大打折扣。虽然现在很多机构的营销都会有“沉浸式互动体验、真人实时教学”等字眼，强调的是用户在学习过程中的耗时效率，却忽略了人与人之间的相处对于第三方事物的强大影响。

Kava 11升级预计于今日23:00进行，对此币安发布支持公告:10月26日消息，币安发布关于支持 Kava（KAVA）网络升级和硬分叉的公告，Kava网络升级和硬分叉将在Kava区块高度2,098,400或约在北京时间10月26日23:00进行，KAVA的充提将于22:00左右暂停。网络升级和硬分叉期间，KAVA的交易不会受到影响。

此前消息，Kava 11流动性质押主网发布时间更新为10月26日。[2022/10/26 16:39:11]

另一方面，为了吸引用户，在线教育大多以“免费”开始。但在发展中期，很多平台却陷入了盈利难的问题。有数据显示，教育第一股新东方今年2月最新公布的招股书表明：2018年6月份至11月份新东方在线实现纯利3620万元，较2017年同期的9020万元，下降了59.87%。今年年初，成人自考机构博学教育被爆“跑路”；首家海外上市的成人在线教育机构——尚德教育，2015年、2016年和2017年分别亏损3.18亿元、2.54亿元和9.19亿元。

业内指出，运营成本高、接受度低、使用者和付费者分离等，仍是压在一众在线教育机构身上的“三座大山”。

除此之外，还有不少在线教育平台运作框架简陋，在线上引流、流量转化、教育体系方面存在不小的漏洞。

因此，在线教育的规范整改迫在眉睫。2018年，教育部连续印发两次通知开展校外培训机构专项治理行动；2019年1月，教育部发布的《教育部办公厅关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》要求，立即开展全面排查，严格审查进入校园的学习类APP，加强学习类APP日常监管、探索学习类APP管理使用的长效机制。

3月12日下午，教育部部长陈宝生在答记者问时表示，对于“线下减负，线上增负”的现象，教育部非常重视。这意味着，在有关部门监管越来越严的背景下，线上教育行业的发展将更加趋于严格化。

那么，未来在线教育如何走好接下来的每一步呢？

首先必须从知识的本质出发，从结果去挖掘过程，而不是从过程去寻求结果。比如说，学生在这个知识点上最终要得到的东西是什么，是理解、学会、应用、考试还是其他？那么对应这个结果的形式可以是什么，什么样的形式是互联网可以做到但传统的线下授课做不到的？真正的在线教育不是线上形式教育，是将互联网作为辅助工具，实现用户对教育本质的畅想。

其次是教育形式的改变，所谓在线教育并不是把授课转换到线上，纸质书变成电子书，线下收钱改成线上付费这么简单；而是真正从学生、老师、知识，这三者的信息传播方式去考虑。比如，如今的在线教育与线下教育，承担传授知识角色的基本都是老师，没有哪个企业在这个角色的转换上成功过；再者，知识的传输基本也都停留在“老师授课于学生”的形式上，所谓的互动并没有很好地改变这个层级的明显区分，要知道，知识的获取并非只有从上到下这一条路，角色的转换也许会有新的效果呢？

最后，在线教育要与传统教育从方式上区分开来，最怕的就是有形式的改变，但又只有形式改变。产品定位不好，很有可能到最后是自己关闭了用户通道，革了自己的命。

从2018年到2019年，在线教育行业虽然经历了大换血，但始终保持着加速发展。在泡沫消逝后，能被市场接纳的永远是真正具有实力与教育匠心的企业。

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